没想到一停就停了两年。如今的我已经毕业了，当上正式老师也已经有半年的时间了。
我执教的学校以非华裔学生占多数，他们平时沟通是用马来语或他们的母语，极少使用华语。也因为这样，他们的华语很差。但在华小，要学的就是华语啊~ 没学好华语就会影响学习其他知识及技能的能力。
我教的是二年级学生的华语，也是他们的班级任。我真心喜欢这群孩子。他们的大小事情都要我处理，感觉自己不只是他们的老师啊。虽然在他们之中有些华语程度很差，上我的课完全跟不上，所以都只在班上发呆或做自己的事。但是，这不是他们的错。毕竟我教的和用的并不是他们熟悉的语言，他们怎么会感兴趣。至于一些底子比较好的，就会跟着我的脚步，慢慢学习华文。
我坚持让孩子们跟我用华语沟通。例如请求批准上厕所、喝水、削铅笔，他们都必须用华语跟我沟通我才会批准。他们爱打小报告。我也要求他们跟我说华语。不说华语的话我就不听。有些孩子会很努力地尝试。有些会干脆不说了。
班上有一位有学习障碍的孩子。他不认字、不会写也不会画。但是却会说。虽然大部分是用国语说话，但教他讲华语他还是能够掌握。他在班上只能无所事事。有时自己开心地唱歌、玩、看看同学、走走~他最喜欢帮老师拿东西上办公室。我每次都让他帮忙，心想着反正留在课室他也没事做，不如让他帮帮忙，途中让他学习。
我发现他每次帮我放好东西都说“谢谢老师”。于是我教他，“老师跟你说谢谢，你要说不用客气”。接下来，我每次都跟他说“谢谢Fredner”，他就应我“不用客气”。又有几次机会，我碰碰他的肩膀教他“这是肩膀”，接下来几天都会碰他的肩膀问他是什么，他都回答“肩膀”。还有“头发、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴”，不过这些他原本就知道。
我在课室里让学生安静是给了指示后伸出十指倒数的。学生看到我倒数就会赶快让正在聊天的同学安静。Fredner看到我倒数也会兴奋地站起来，伸出手指跟我一起倒数。
听到朋友讲国语，他会说“请讲华语！”。同学们吵闹，他说“不要吵”。
一次，我在教导同学们分辨“蚊子”和“苍蝇”。解释之后再问同学们一次，“苍蝇”是？Fredner回答“lalat”。呵呵，这还是他第一次在课堂上回答我的问题。那天放学后，他的母亲来到办公室，为他和他的哥哥办理离校手续。他们要转校了，移民去文莱。没有事先说好时间，让我没机会带领二年级学生跟他道别。当时，我很想把他叫过来，给他点什么或跟他说说话，但我没勇气。看着他走出办公室我只能跟他挥手说再见。幸好，第二天他来了。他的母亲还有一些文件没拿所以回来办理，也带着他和他的哥哥。在朋友的提议下，我才有机会拥抱着他合照。
这里没有提供他需要的教育。真希望他去到新学校，有老师可以发掘他的才华，给他真正属于他的教育。老师会想念你的，祝你健康快乐地成长。
